|
2010, Volume 26, Number 2, Page(s) 095-106 |
|
DOI: 10.5146/tjpath.2010.01005 |
Asistanların Bakışı ile Türkiye'de Patoloji Uzmanlık Öğrencisi Eğitimi: Bir Anket Çalışması |
Kemal KÖSEMEHMETOĞLU1, Ayça TAN2, Tuğçe ESEN3, Kıvılcım EREN ATEŞ4 |
1S.B. Ankara Atatürk Eğitim ve Araştırma Hastanesi, Patoloji Bölümü, ANKARA 2S.B. Tepecik Eğitim ve Araştırma Hastanesi, Patoloji Bölümü İZMİR 3Cerrahpaşa Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Patoloji Anabilim Dalı, İSTANBUL 4Çukurova Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Patoloji Anabilim Dalı, ADANA, TÜRKİYE1Departments of Pathology, M.H. Ankara Atatürk Education and Research Hospital, ANKARA 2Departments of Pathology, M.H. Tepecik Education and Research Hospital, İZMİR 3Departments of Pathology, Cerrahpaşa University, Faculty of Medicine, İSTANBUL 4Departments of Pathology, Çukurova University, Faculty of Medicine, ADANA, TURKEY |
KEY WORDS :
Patoloji, Uzmanlık öğrencisi eğitimi, Asistanlar, Türkiye |
Amaç: Son yıllarda patoloji uzmanlık öğrencisi eğitiminde daha
ileri gidebilmek ve daha iyiye ulaşmak için, asistanların da katılımı
ile yapılan yerel toplantılarda ortaya çıkan yeni yaklaşımlar umut
vericidir. Araştırmada, Türkiye genelinde patoloji uzmanlık öğrencisi
eğitimi, patoloji asistanları tarafından nitelik ve nicelik açısından
değerlendirilmekte; mevcut durum, sorun ve çözümler ortaya
konulmaktadır.
Gereç ve Yöntem: 12 Üniversite ve 11 Sağlık Bakanlığı Eğitim ve
Araştırma hastanesi olmak üzere, patoloji uzmanlık öğrencisi eğitimi
veren toplam 23 kurumda, kurum asistan temsilcileri ve asistanlara
iki anket uygulandı.
Bulgular: Ankete 138 asistan katıldı. Bunların 74'ü üniversite ve
64'ü eğitim ve araştırma hastanesinde çalışmaktaydı. Asistan başına
düşen olgu sayısının yeterli oluşu, eğitim mikroskoplarının (≥2 başlı)
yaygın olarak kullanılması, makroskopi teknisyenlerinin giderek
yaygınlaşması, eğitim toplantılarının aksaklıklara rağmen devam
etmesi, fiziksel ortamın vasatın üzerinde olması asistan eğitimi
konusunda olumlu bulgular olarak belirlendi. Bununla birlikte otopsi
sayılarının azlığı, kuramsal derslerin azlığı, asistan geri bildirimlerinin
yapılmaması sonucu asistan-eğitici arasındaki iletişim kopukluğu,
eğitim ve araştırma hastanelerindeki eğitici personel azlığı ve bazı
kurumlardaki temel cerrahi patoloji pratiğinin yetersizliği olumsuz
durum olarak saptandı. Eğitim sürecini olumsuz etkileyen faktörler
arasında ilk sırada iş yükünün fazlalığı gelmekteydi. Eğiticiler için
geliştirilmesi gereken nitelikler arasında geri bildirim verme ve
planlı çalışma ön planda dikkati çekti. Uzmanlık öğrencisi eğitiminin
sonlarına yaklaşan asistanların kendilerini en yetersiz hissettikleri
alanların intraoperatif inceleme ve sitopatoloji olduğu gözlendi.
Patoloji uzmanlık öğrencisi eğitiminde üniversitelerde memnuniyet
%80'lere ulaşmakta iken, eğitim ve araştırma hastanelerinde bu oran
%40'lar civarında kaldı (p=0.000).
Sonuç: Türkiye'de patoloji uzmanlık öğrencisi eğitimindeki bu anket
ile olumlu ve olumsuz yönler asistan gözüyle değerlendirilmiş ve bu
değerlendirmenin patoloji uzmanlık eğitimi ile ilgili düzenlemelere
yol göstereceği düşüncesi ortaya çıkmıştır.
|
|
|
|